Vad är skillnaden mellan E, C och A i teckenspråk för hörande åk 9?

Skillnaden syns främst i värdeorden, som Skolverket skriver i fetstil. För E står det bland annat ”det mest väsentliga”, ”på ett delvis relevant sätt”, ”i någon mån”, ”på ett enkelt sätt”, för C ”på ett relevant sätt”, ”i viss utsträckning”, ”på ett enkelt sätt” och för A ”helheten och väsentliga detaljer”, ”på ett relevant och effektivt sätt”, ”i någon mån anpassat”, ”översiktligt”. Läs alltid hela stycket: ibland ändras mer än orden.

Vad krävs för betyget E i teckenspråk för hörande åk 9?

Samtliga betygskriterier för E ska vara uppfyllda för att eleven ska få ett godkänt betyg. Kriterierna för E i teckenspråk för hörande åk 9 står ordagrant på den här sidan.

Hur sätts betygen B och D?

Det finns inga egna kriterier för B och D. B sätts när elevens kunskaper sammantaget bedöms vara mellan A och C, och D när de sammantaget bedöms vara mellan C och E.

Från när gäller kriterierna i teckenspråk för hörande åk 9?

Den version som visas här gäller från 1 juli 2024 och ändrades senast 23 januari 2026, enligt Skolverket.

Betygskriterier i teckenspråk för hörande (språkval), årskurs 9

Här är Skolverkets betygskriterier i teckenspråk för hörande inom ramen för språkval i slutet av årskurs 9 (Lgr22), ordagrant. I äldre kurs- och ämnesplaner hette betygskriterierna kunskapskrav. Texten i fetstil är Skolverkets egen markering. Orden i fetstil kallas ofta värdeord och beskriver hur väl eleven visar sina kunskaper på varje nivå.

För lärare: Kriteria AI rättar prov i teckenspråk för hörande åk 9 mot just de här kriterierna, och du har sista ordet. Rätta ett prov

Flera uppsättningar kriterier. Kursplanen i teckenspråk för hörande har flera uppsättningar betygskriterier. Den här sidan visar kriterierna inom ramen för språkval. De andra finns under Fler betygskriterier längre ned.

Betygsmatris: E, C och A sida vid sida

Skolverket har skrivit kriterierna för E, C och A i parallella stycken. Ofta är texten nästan densamma och det som ändras är orden i fetstil, men inte alltid, så läs hela stycket. Tabellen går att skriva ut. Hur en betygsmatris kan användas, och vad Skolverket varnar för, står i guiden om bedömningsmatriser.

Betygskriterier i teckenspråk för hörande (språkval), årskurs 9: betygen E, C och A stycke för stycke
Betyget E	Betyget C	Betyget A
Eleven förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i tydligt och enkelt teckenspråk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av teckenspråkiga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.	Eleven förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt och enkelt teckenspråk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av teckenspråkiga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.	Eleven förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i tydligt och enkelt teckenspråk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av teckenspråkiga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar.	I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.	I framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med tecken, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen.	I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med tecken, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen.	I interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt med tecken, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen.
Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.	Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.	Eleven kommenterar översiktligt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

Betygskriterierna för alla betygssteg

Betyget E

Eleven förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i tydligt och enkelt teckenspråk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av teckenspråkiga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar.

I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med tecken, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen.

Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

Betyget D

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

Betyget C

Eleven förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt och enkelt teckenspråk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av teckenspråkiga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.

I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med tecken, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen.

Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

Betyget B

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

Betyget A

Eleven förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i tydligt och enkelt teckenspråk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av teckenspråkiga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

I framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande.

I interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt med tecken, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen.

Eleven kommenterar översiktligt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

Betyget F är inte godkänt och har inga egna betygskriterier. Det sätts när kriterierna för E inte är uppfyllda.

Så används kriterierna när betyget sätts

När ett ämne har avslutats ska läraren göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper i förhållande till betygskriterierna och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska vara uppfyllda för att eleven ska få ett godkänt betyg (skollagen 10 kap. 20 §).

Betyget beslutas av den lärare som undervisar eleven (skollagen 3 kap. 16 §). Kriterierna är lärarens stöd för den bedömningen. Läs mer om hur betygsskalan fungerar och om värdeorden i betygskriterierna.

Nytt betygssystem från 2028. Riksdagen beslutade den 9 juni 2026 om en ny betygsskala med tio steg, från 1 till 10 (betänkande 2025/26:UbU26). Ändringarna i skollagen börjar i huvudsak gälla den 1 juli 2028. Kriterierna på den här sidan är de som Skolverket publicerar i dag.

Centralt innehåll i teckenspråk för hörande

Det centrala innehållet anger vad undervisningen ska behandla. Här är Skolverkets text ordagrant, för de årskurser som leder fram till kriterierna ovan.

I årskurs 7–9, inom ramen för språkval

Kommunikationens innehåll

Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.
Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser.
Åsikter, känslor och erfarenheter.
Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang där teckenspråk används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.

Avläsa – reception

Tydligt teckenspråk och enkla, teckenspråkiga texter som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier.
Dialoger, samtal och intervjuer.
Berättelser och annan fiktion på teckenspråk, även i dramatiserad form.
Meddelanden och information på teckenspråk.
Strategier för att uppfatta betydelsebärande enheter och förstå sammanhang samt för att anpassa avläsningen till framställningens form och innehåll.
Sökning av enkel information i ett avgränsat urval av teckenspråkiga källor av olika slag för användning i egen produktion och interaktion.
Språkliga företeelser, däribland tecken, bokstavering, satsbyggnad, munrörelser och icke-manuella markörer, i det språk eleverna möter.
Hur olika markörer används för att inleda och avsluta olika typer av samtal och teckenspråkiga texter.

Teckna och samtala – produktion och interaktion

Samtal för kontakt och kommunikation.
Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar på sammanhängande teckenspråk.
Strategier, däribland omformuleringar och frågor, för att bidra till och underlätta samtal och digital interaktion.
Språkliga företeelser, däribland tecken, bokstavering, munrörelser, icke-manuella markörer och satsbyggnad i elevernas egen produktion och interaktion.
Bearbetning av egna framställningar för att förtydliga och anpassa kommunikationen efter syfte och mottagare.

Vanliga frågor

Vad är skillnaden mellan E, C och A i teckenspråk för hörande åk 9?: Skillnaden syns främst i värdeorden, som Skolverket skriver i fetstil. För E står det bland annat ”det mest väsentliga”, ”på ett delvis relevant sätt”, ”i någon mån”, ”på ett enkelt sätt”, för C ”på ett relevant sätt”, ”i viss utsträckning”, ”på ett enkelt sätt” och för A ”helheten och väsentliga detaljer”, ”på ett relevant och effektivt sätt”, ”i någon mån anpassat”, ”översiktligt”. Läs alltid hela stycket: ibland ändras mer än orden.
Vad krävs för betyget E i teckenspråk för hörande åk 9?: Samtliga betygskriterier för E ska vara uppfyllda för att eleven ska få ett godkänt betyg. Kriterierna för E i teckenspråk för hörande åk 9 står ordagrant på den här sidan.
Hur sätts betygen B och D?: Det finns inga egna kriterier för B och D. B sätts när elevens kunskaper sammantaget bedöms vara mellan A och C, och D när de sammantaget bedöms vara mellan C och E.
Från när gäller kriterierna i teckenspråk för hörande åk 9?: Den version som visas här gäller från 1 juli 2024 och ändrades senast 23 januari 2026, enligt Skolverket.

Rätta ett prov mot de här kriterierna

I Kriteria väljer du grundskolan, ämnet teckenspråk för hörande och årskurs 9 och lägger in provet. Kriteria AI rättar mot Skolverkets kriterier och ger ett betygsförslag med motivering och feedback. Läraren har alltid sista ordet.

Betygsförslag kopplat till Skolverkets betygskriterier, med hänvisning till källan
Feedback till varje elev, och du kan ändra betyg och poäng
Grundskola, gymnasium, komvux och anpassad skola

Rätta ett prov i teckenspråk för hörande Rätta prov med AI

Källa

Utgivare: Skolverket
Kursplan: Teckenspråk för hörande (GRGRTSP01)
Version: 16
Gäller från: 1 juli 2024
Senast ändrad hos Skolverket: 23 januari 2026
Hämtad av Kriteria: 20 oktober 2026
Hos Skolverket: Kursplanen på skolverket.se
Kommentarmaterial: Kommentarmaterial till kursplanen i teckenspråk för hörande – grundskolan (2025) (PDF, Skolverket)
Öppna data: Skolverkets Syllabus-API (licens CC0)

Texten är hämtad ordagrant från Skolverkets öppna data. Kriteria är en fristående tjänst och är inte kopplad till eller godkänd av Skolverket.