Vad är skillnaden mellan E, C och A i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk åk 6?

Skillnaden syns främst i värdeorden, som Skolverket skriver i fetstil. För E står det bland annat ”till viss del”, ”i huvudsak fungerande”, ”viss”, ”begripligt”, för C ”relativt väl”, ”fungerande”, ”relativt god”, ”relativt tydligt” och för A ”väl”, ”väl fungerande”, ”god”, ”tydligt”. Läs alltid hela stycket: ibland ändras mer än orden.

Vad krävs för betyget E i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk åk 6?

Samtliga betygskriterier för E ska vara uppfyllda för att eleven ska få ett godkänt betyg. Kriterierna för E i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk åk 6 står ordagrant på den här sidan.

Hur sätts betygen B och D?

Det finns inga egna kriterier för B och D. B sätts när elevens kunskaper sammantaget bedöms vara mellan A och C, och D när de sammantaget bedöms vara mellan C och E.

Från när gäller kriterierna i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk åk 6?

Den version som visas här gäller från 1 juli 2022 och ändrades senast 9 februari 2024, enligt Skolverket.

Betygskriterier i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk (jiddisch som förstaspråk), årskurs 6

Här är Skolverkets betygskriterier i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk inom ramen för jiddisch som förstaspråk i slutet av årskurs 6 (Lgr22), ordagrant. I äldre kurs- och ämnesplaner hette betygskriterierna kunskapskrav. Texten i fetstil är Skolverkets egen markering. Orden i fetstil kallas ofta värdeord och beskriver hur väl eleven visar sina kunskaper på varje nivå.

För lärare: Kriteria AI rättar prov i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk åk 6 mot just de här kriterierna, och du har sista ordet. Rätta ett prov

Flera uppsättningar kriterier. Kursplanen i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk har flera uppsättningar betygskriterier. Den här sidan visar kriterierna inom ramen för jiddisch som förstaspråk. De andra finns under Fler betygskriterier längre ned.

Betygsmatris: E, C och A sida vid sida

Skolverket har skrivit kriterierna för E, C och A i parallella stycken. Ofta är texten nästan densamma och det som ändras är orden i fetstil, men inte alltid, så läs hela stycket. Tabellen går att skriva ut. Hur en betygsmatris kan användas, och vad Skolverket varnar för, står i guiden om bedömningsmatriser.

Betygskriterier i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk (jiddisch som förstaspråk), årskurs 6: betygen E, C och A stycke för stycke
Betyget E	Betyget C	Betyget A
Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.	Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare.	Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med viss säkerhet.	Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med relativt god säkerhet.	Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med god säkerhet.
Eleven läser olika texter med visst flyt och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.	Eleven läser olika texter med relativt gott flyt och visar god läsförståelse. Eleven för utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.	Eleven läser olika texter med gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Eleven för välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
Eleven ger enkla exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör judar.	Eleven ger utvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör judar.	Eleven ger välutvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör judar.

Betygskriterierna för alla betygssteg

Betyget E

Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.

Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med viss säkerhet.

Eleven läser olika texter med visst flyt och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.

Eleven ger enkla exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör judar.

Betyget D

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

Betyget C

Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare.

Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med relativt god säkerhet.

Eleven läser olika texter med relativt gott flyt och visar god läsförståelse. Eleven för utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.

Eleven ger utvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör judar.

Betyget B

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

Betyget A

Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.

Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med god säkerhet.

Eleven läser olika texter med gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Eleven för välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.

Eleven ger välutvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör judar.

Betyget F är inte godkänt och har inga egna betygskriterier. Det sätts när kriterierna för E inte är uppfyllda.

Så används kriterierna när betyget sätts

När ett ämne har avslutats ska läraren göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper i förhållande till betygskriterierna och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska vara uppfyllda för att eleven ska få ett godkänt betyg (skollagen 10 kap. 20 §).

Betyget beslutas av den lärare som undervisar eleven (skollagen 3 kap. 16 §). Kriterierna är lärarens stöd för den bedömningen. Läs mer om hur betygsskalan fungerar och om värdeorden i betygskriterierna.

Nytt betygssystem från 2028. Riksdagen beslutade den 9 juni 2026 om en ny betygsskala med tio steg, från 1 till 10 (betänkande 2025/26:UbU26). Ändringarna i skollagen börjar i huvudsak gälla den 1 juli 2028. Kriterierna på den här sidan är de som Skolverket publicerar i dag.

Centralt innehåll i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk

Det centrala innehållet anger vad undervisningen ska behandla. Här är Skolverkets text ordagrant, för de årskurser som leder fram till kriterierna ovan.

I årskurs 4–6, inom ramen för jiddisch som förstaspråk

Läsa och skriva

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
Strategier för skrivande av berättande texter och faktatexter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag.
Jiddischens grundläggande struktur med böjningsmönster och meningsbyggnad.
Ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.
Alfabetet i skrivstil.

Tala, lyssna och samtala

Samtal om egna och andras upplevelser samt om vardagliga företeelser och händelser.
Muntliga presentationer och muntligt berättande med anpassning till olika mottagare.
Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation.

Texter

Berättande texter och poetiska texter samt faktatexter för barn och unga från områden där jiddisch används.
Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Texter med anknytning till judiska traditioner och företeelser i jiddischkulturen.

Språkbruk

Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
Ord och begrepp som är specifika för judiska miljöer och traditioner. Idiomatiska uttryck och ordspråk.
Likheter och skillnader mellan talad och skriven jiddisch.

Jiddischkultur

Sång och andra estetiska uttrycksformer i jiddischkulturen.
Levnadssätt historiskt i jiddischspråkiga samhällen samt den judiska befolkningens historia i Sverige.
Några samhällsfrågor som berör judar i dag.

Vanliga frågor

Vad är skillnaden mellan E, C och A i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk åk 6?: Skillnaden syns främst i värdeorden, som Skolverket skriver i fetstil. För E står det bland annat ”till viss del”, ”i huvudsak fungerande”, ”viss”, ”begripligt”, för C ”relativt väl”, ”fungerande”, ”relativt god”, ”relativt tydligt” och för A ”väl”, ”väl fungerande”, ”god”, ”tydligt”. Läs alltid hela stycket: ibland ändras mer än orden.
Vad krävs för betyget E i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk åk 6?: Samtliga betygskriterier för E ska vara uppfyllda för att eleven ska få ett godkänt betyg. Kriterierna för E i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk åk 6 står ordagrant på den här sidan.
Hur sätts betygen B och D?: Det finns inga egna kriterier för B och D. B sätts när elevens kunskaper sammantaget bedöms vara mellan A och C, och D när de sammantaget bedöms vara mellan C och E.
Från när gäller kriterierna i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk åk 6?: Den version som visas här gäller från 1 juli 2022 och ändrades senast 9 februari 2024, enligt Skolverket.

Rätta ett prov mot de här kriterierna

I Kriteria väljer du grundskolan, ämnet modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk och årskurs 6 och lägger in provet. Kriteria AI rättar mot Skolverkets kriterier och ger ett betygsförslag med motivering och feedback. Läraren har alltid sista ordet.

Betygsförslag kopplat till Skolverkets betygskriterier, med hänvisning till källan
Feedback till varje elev, och du kan ändra betyg och poäng
Grundskola, gymnasium, komvux och anpassad skola

Rätta ett prov i modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk Rätta prov med AI

Källa

Utgivare: Skolverket
Kursplan: Modersmål - jiddisch som nationellt minoritetsspråk (GRGRMOR01)
Version: 4
Gäller från: 1 juli 2022
Senast ändrad hos Skolverket: 9 februari 2024
Hämtad av Kriteria: 20 oktober 2026
Hos Skolverket: Kursplanen på skolverket.se
Öppna data: Skolverkets Syllabus-API (licens CC0)

Texten är hämtad ordagrant från Skolverkets öppna data. Kriteria är en fristående tjänst och är inte kopplad till eller godkänd av Skolverket.