Kriterier för godtagbara kunskaper i svenska som andraspråk, årskurs 3

I årskurs 1–3

Läsa och skriva

• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, avkoda och tolka ord, begrepp och texter.
• Läsriktning och sambandet mellan ljud och bokstav i jämförelse med andra språk eleven kan.
• Att återge delar av innehållet i olika texter samt resonera om budskap i tex­­terna och jämföra med egna erfarenheter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språk­liga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Ords böjningsformer och menings­bygg­nad med sambandsord, i jämförelse med andra språk eleven kan. Grund­läggan­de skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skilje­teck­nen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära och för eleven kän­da texter.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.

Tala, lyssna och samtala

• Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till, exempelvis att be om för­tyd­ligan­den, förklara och använda olika språk som resurs.
• Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka käns­lor, kunskaper och åsikter. Att lyssna, ställa frågor och ge kommen­ta­rer. Fraser och uttryck samt ords värdeladdning.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Att ge och ta emot muntliga instruktioner.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig för­stådd. Svenska språkets uttal i jämförelse med andra språk eleven kan.

Texter

• Skönlitteratur för barn från olika tider och skilda delar av världen. Sånger, munt­ligt berättande, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och my­ter. Texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt ut­byggnad med enkla miljö- och personbeskrivningar. Texternas ord och uttryck.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barnboksförfattare och illustratörer.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Muntliga texter, till exempel radioprogram för barn och inlästa texter.
• Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn.

Språkbruk

• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsik­ter.
• Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall, kropps­språk och ords nyanser. Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier.
• Ord och begrepp för att benämna elevnära händelser och föremål i elevens var­dag. Vardagliga ords betydelseomfång och kategorisering i jämförelse med andra språk eleven kan, till exempel att flera ord på ett språk motsvaras av ett ord på ett annat språk.
• Ordspråk och talesätt i jämförelse med andra språk eleven kan.
• Skillnader mellan tal- och skriftspråk.

Informationssökning och källkritik

• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.
• Hur texters avsändare påverkar innehållet.