Vad är skillnaden mellan E, C och A i regi?

Skillnaden syns främst i värdeorden, som Skolverket skriver i fetstil. För E står det bland annat ”översiktligt”, ”godtagbart”, ”viss säkerhet”, ”godtagbara”, för C ”utförligt”, ”gott”, ”säkerhet”, ”goda” och för A ”utförligt och nyanserat”, ”mycket gott”, ”god säkerhet”, ”mycket goda”. Läs alltid hela stycket: ibland ändras mer än orden.

Vad krävs för betyget E i regi?

Samtliga betygskriterier för E ska vara uppfyllda för att eleven ska få ett godkänt betyg. Kriterierna för E i regi står ordagrant på den här sidan.

Hur sätts betygen B och D?

Det finns inga egna kriterier för B och D. B sätts när elevens kunskaper sammantaget bedöms vara mellan A och C, och D när de sammantaget bedöms vara mellan C och E.

Från när gäller kriterierna i regi?

Den version som visas här gäller från 1 juli 2025 och ändrades senast 19 december 2025, enligt Skolverket.

Betygskriterier i regi (Gy25)

Här är Skolverkets betygskriterier i regi, som gäller ämnet på nivå 1, ordagrant. I äldre kurs- och ämnesplaner hette betygskriterierna kunskapskrav. Texten i fetstil är Skolverkets egen markering. Orden i fetstil kallas ofta värdeord och beskriver hur väl eleven visar sina kunskaper på varje nivå.

För lärare: Kriteria AI rättar prov i regi mot just de här kriterierna, och du har sista ordet. Rätta ett prov

Ämnesbetyg i Gy25. Ämnet är indelat i nivåer i stället för kurser, och samma betygskriterier gäller ämnet som helhet. Regi har nivån 1. Enligt Skolverket gäller Gy25 den som började sin gymnasiala utbildning efter den 30 juni 2025.

Betygsmatris: E, C och A sida vid sida

Skolverket har skrivit kriterierna för E, C och A i parallella stycken. Ofta är texten nästan densamma och det som ändras är orden i fetstil, men inte alltid, så läs hela stycket. Tabellen går att skriva ut. Hur en betygsmatris kan användas, och vad Skolverket varnar för, står i guiden om bedömningsmatriser.

Betygskriterier i regi (Gy25): betygen E, C och A stycke för stycke
Betyget E	Betyget C	Betyget A
Eleven redogör översiktligt för regiprocessens olika faser och regissörens funktion.	Eleven redogör utförligt för regiprocessens olika faser och regissörens funktion.	Eleven redogör utförligt och nyanserat för regiprocessens olika faser och regissörens funktion.
Eleven omsätter kunskaper och idéer till praktik i sitt regiarbete med godtagbart resultat.	Eleven omsätter kunskaper och idéer till praktik i sitt regiarbete med gott resultat.	Eleven omsätter kunskaper och idéer till praktik i sitt regiarbete med mycket gott resultat.
Eleven samordnar med viss säkerhet olika sceniska uttrycksmedel i mötet med en publik.	Eleven samordnar med säkerhet olika sceniska uttrycksmedel i mötet med en publik.	Eleven samordnar med god säkerhet olika sceniska uttrycksmedel i mötet med en publik.
Eleven leder andra och skapar godtagbara förutsättningar för samarbete i grupp och samspel i gestaltning.	Eleven leder andra och skapar goda förutsättningar för samarbete i grupp och samspel i gestaltning.	Eleven leder andra och skapar mycket goda förutsättningar för samarbete i grupp och samspel i gestaltning.
Eleven gör enkla analyser och tolkningar av sceniska gestaltningar med fokus på regi och helhet, med användning av relevanta begrepp.	Eleven gör utvecklade analyser och tolkningar av sceniska gestaltningar med fokus på regi och helhet, med användning av relevanta begrepp.	Eleven gör utvecklade och nyanserade analyser och tolkningar av sceniska gestaltningar med fokus på regi och helhet, med användning av relevanta begrepp.
Eleven beskriver och diskuterar översiktligt sitt eget regiarbete.	Eleven beskriver och diskuterar utförligt sitt eget regiarbete.	Eleven beskriver och diskuterar utförligt och nyanserat sitt eget regiarbete.

Betygskriterierna för alla betygssteg

Betyget E

Eleven redogör översiktligt för regiprocessens olika faser och regissörens funktion.

Eleven omsätter kunskaper och idéer till praktik i sitt regiarbete med godtagbart resultat.

Eleven samordnar med viss säkerhet olika sceniska uttrycksmedel i mötet med en publik.

Eleven leder andra och skapar godtagbara förutsättningar för samarbete i grupp och samspel i gestaltning.

Eleven gör enkla analyser och tolkningar av sceniska gestaltningar med fokus på regi och helhet, med användning av relevanta begrepp.

Eleven beskriver och diskuterar översiktligt sitt eget regiarbete.

Betyget D

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

Betyget C

Eleven redogör utförligt för regiprocessens olika faser och regissörens funktion.

Eleven omsätter kunskaper och idéer till praktik i sitt regiarbete med gott resultat.

Eleven samordnar med säkerhet olika sceniska uttrycksmedel i mötet med en publik.

Eleven leder andra och skapar goda förutsättningar för samarbete i grupp och samspel i gestaltning.

Eleven gör utvecklade analyser och tolkningar av sceniska gestaltningar med fokus på regi och helhet, med användning av relevanta begrepp.

Eleven beskriver och diskuterar utförligt sitt eget regiarbete.

Betyget B

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

Betyget A

Eleven redogör utförligt och nyanserat för regiprocessens olika faser och regissörens funktion.

Eleven omsätter kunskaper och idéer till praktik i sitt regiarbete med mycket gott resultat.

Eleven samordnar med god säkerhet olika sceniska uttrycksmedel i mötet med en publik.

Eleven leder andra och skapar mycket goda förutsättningar för samarbete i grupp och samspel i gestaltning.

Eleven gör utvecklade och nyanserade analyser och tolkningar av sceniska gestaltningar med fokus på regi och helhet, med användning av relevanta begrepp.

Eleven beskriver och diskuterar utförligt och nyanserat sitt eget regiarbete.

Betyget F är inte godkänt och har inga egna betygskriterier. Det sätts när kriterierna för E inte är uppfyllda.

Så används kriterierna när betyget sätts

Av 15 kap. 24 § andra stycket och 20 kap. 37 § andra stycket skollagen (2010:800) följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.
Skolverket, ämnesplanen i regi

Betyget beslutas av den lärare som undervisar eleven (skollagen 3 kap. 16 §). Kriterierna är lärarens stöd för den bedömningen. Läs mer om hur betygsskalan fungerar och om värdeorden i betygskriterierna.

Nytt betygssystem från 2028. Riksdagen beslutade den 9 juni 2026 om en ny betygsskala med tio steg, från 1 till 10 (betänkande 2025/26:UbU26). Ändringarna i skollagen börjar i huvudsak gälla den 1 juli 2028. Kriterierna på den här sidan är de som Skolverket publicerar i dag.

Centralt innehåll i regi

Det centrala innehållet anger vad undervisningen ska behandla. Här är Skolverkets text ordagrant.

Nivå 1

Undervisningen i ämnet regi på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

Moment i regiprocessen, däribland dess olika faser såsom inledande analys och tolkning, utforskande arbete samt form och komposition.
Konstnärlig iscensättning av idéer till gestaltning.
Samordning och ledarskap i en konstnärlig process.
Metoder för regi.
Hur sceniska uttrycksmedel såsom kropp och röst, scenografi, kostym, mask, ljus, ljud eller projektion med hjälp av regi samverkar i kommunikation med en publik.
Hur mötet mellan aktörer och publik kan förstås och förstärkas.
Sceniskt produktionsarbete som kollektiv konstform.
Skapande av förutsättningar för samarbete och samspel i en scenisk produktion med fokus på regi och sceniskt ledarskap.
Skapande av en inkluderande och jämställd arbetsmiljö, med utgångspunkt i samtycke och trygghet.
Hur analys och tolkning kan göras av sceniska gestaltningar med fokus på regi.
Begrepp för regiarbete, till exempel kollationering, läsart, vändpunkt, rytm och tempo.
Reflektion över det egna regiarbetet och arbetsprocessen.

Vanliga frågor

Vad är skillnaden mellan E, C och A i regi?: Skillnaden syns främst i värdeorden, som Skolverket skriver i fetstil. För E står det bland annat ”översiktligt”, ”godtagbart”, ”viss säkerhet”, ”godtagbara”, för C ”utförligt”, ”gott”, ”säkerhet”, ”goda” och för A ”utförligt och nyanserat”, ”mycket gott”, ”god säkerhet”, ”mycket goda”. Läs alltid hela stycket: ibland ändras mer än orden.
Vad krävs för betyget E i regi?: Samtliga betygskriterier för E ska vara uppfyllda för att eleven ska få ett godkänt betyg. Kriterierna för E i regi står ordagrant på den här sidan.
Hur sätts betygen B och D?: Det finns inga egna kriterier för B och D. B sätts när elevens kunskaper sammantaget bedöms vara mellan A och C, och D när de sammantaget bedöms vara mellan C och E.
Från när gäller kriterierna i regi?: Den version som visas här gäller från 1 juli 2025 och ändrades senast 19 december 2025, enligt Skolverket.

Rätta ett prov mot de här kriterierna

I Kriteria väljer du gymnasiet (Gy25), ämnet regi och din nivå och lägger in provet. Kriteria AI rättar mot Skolverkets kriterier och ger ett betygsförslag med motivering och feedback. Läraren har alltid sista ordet.

Betygsförslag kopplat till Skolverkets betygskriterier, med hänvisning till källan
Feedback till varje elev, och du kan ändra betyg och poäng
Grundskola, gymnasium, komvux och anpassad skola

Rätta ett prov i regi Rätta prov med AI

Källa

Utgivare: Skolverket
Ämnesplan: Regi (REGI)
Version: 1
Gäller från: 1 juli 2025
Senast ändrad hos Skolverket: 19 december 2025
Hämtad av Kriteria: 21 oktober 2026
Hos Skolverket: Ämnesplaner på skolverket.se (Gy25)
Öppna data: Skolverkets Syllabus-API (licens CC0)

Texten är hämtad ordagrant från Skolverkets öppna data. Kriteria är en fristående tjänst och är inte kopplad till eller godkänd av Skolverket.